Педагог-психолог
СП Д/С «Лужайка» Жданова М.П.
Профилактика преодоления трудностей при адаптации детей к условиям детского сада
Когда маленький ребенок впервые приходит в детский сад, его адаптационные механизмы чаще всего развиты в недостаточной степени. Множество факторов окружающей среды ребенком воспринимается настороженно или враждебно: отрыв от дома, близких и родных и встреча с новыми взрослыми и детьми, незнакомая обстановка и игрушки, все- чужое. Резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям и даже замедлению темпа психофизического развития. Поэтому необходимо формировать развивающую образовательную среду таким образом, чтобы она способствовала успешной адаптации вновь поступивших в детский сад младших дошкольников. Многое зависит от педагогов, берущих на себя ответственность за помощь родителям в психическом и физическом развитии их ребенка, за его душевный комфорт, радостное восприятие нового образа жизни.
Для детского сада, принимающего на лечение тубинфицированных, а значит- ослабленных детей, их успешная адаптация к условиям детского сада- актуальная проблема. От того, как она проходит, зависит физическое состояние малышей и успешность их лечения. Иммунная система ребенка существенно отличается от системы взрослого человека: на любую инфекцию организм ребенка отвечает преимущественно поднятием температуры, в отличие от взрослого организма, который борется с микробами с помощью антител. Но есть еще одно отличие: эту слабую и еще несовершенную иммунную систему легко подавляют и собственные эмоции ребенка. Это означает, что любой эмоциональный срыв может ослабить защитные механизмы организма.
Программа «Вместе- дружная семья» помогает детям трех лет, вновь поступившим в детский сад, быстрее привыкнуть к его условиям, к новым людям, к другим детям, овладеть навыками совместных видов деятельности. Эта программа направлена на профилактику трудностей при адаптации детей к условиям детского сада и преодоление отклонений в развитии и поведении малышей.
Показателями успешной адаптации можно считать жизнерадостность и хорошее настроение у ребенка, быстрое засыпание и спокойный сон, инициативные отношения со взрослыми и детьми, легко переносимая разлука с мамой.
Данная программа используется в нашем детском саду с 2002 года, каждый учебный год ее занятия посещают 20 детей трехлетнего возраста вновь поступивших в детский сад. Занятия по программе проводятся в сентябре- октябре каждого года, курс состоит из 12 занятий, проходящих 2 раза в неделю. Каждое занятие включает в себя игры, упражнения и сказку. Виды мероприятий, включенных в занятия, могут повторяться, усложняться, упрощаться в зависимости от проблем и успехов малышей.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: адаптация младших дошкольников к условиям детского сада, формирование у них чувства уверенности и защищенности.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
1. Развивать коммуникативные навыки детей.
2. Формировать у младших дошкольников социальное доверие и социальную активность.
3. Совершенствовать эмоциональную сферу детей.
4. Снижать у дошкольников уровень тревожности.
Программа направлена на развитие коммуникативной и эмоциональной сфер младших дошкольников: учит детей договариваться, действовать вместе, помогать друг другу, учитывать настроение партнеров по игре. Поступки детей, их поведение помогает понять характер взаимоотношений в группе, возможные трудности в общении: агрессию, замкнутость, застенчивость, несформированность коммуникативных навыков. На занятиях младшие дошкольники учатся выражать свои чувства и переживания с помощью слов, жестов, мимики. Особенности поведения детей помогают взрослым понять, что именно тревожит, огорчает или радует каждого ребенка.
Воспитатели группы принимают активное участие в занятиях. Это помогает педагогам в сплочении детей, укрепляет авторитет воспитателей, формирует у малышей чувство комфорта и безопасности. Знакомство с играми и упражнениями позволяет педагогам использовать их в течении всего учебного года.
Перед началом занятий и по их окончании для детей проводится тест «Цветопись» (А.Н.Лутошкин), позволяющий определить динамику настроения в группе. До начала занятий проводится анкетирование родителей, с целью изучения особенностей развития и воспитания каждого ребенка. Во время проведения занятий идет наблюдение за детьми, после каждого занятия проводится беседа с воспитателями. Также перед началом и по окончании занятий по программе оценивается отношение детей к совместной деятельности и играм с другими детьми по семибальной шкале.
Тематика занятий подразделяется на три блока, которые имеют свои цели и задачи.
БЛОК «ЗНАКОМСТВО» состоит из трех занятий.
Цель: развитие у дошкольников желания узнать других детей, познакомится с ними, общаться.
Задачи: формировать в группе атмосферу доверия;
развивать у детей умение договариваться и помогать друг другу.
Преобладают дидактические игры, ролевая гимнастика, подвижные игры, помогающие детям выразить себя и увидеть других детей. Задания дают возможность дошкольникам смело вступать во взаимодействия со сверстниками, увидеть в воспитателе доброго друга, который всегда готов придти на помощь, и интересного партнера в игре.
БЛОК «Я И ТЫ» состоит из четырех занятий.
Цель: развитие у детей положительного самочувствия, снятия напряжения.
Задачи: учить детей свободно выражать свои эмоции и чувства;
формировать у детей чувство принадлежности к группе;
развивать у детей уверенность в себе.
Преобладают дидактические и подвижные игры, упражнения на развитие мимики, выразительных движений, навыков общения. Задания способствуют снятию напряжения у детей, развитию уверенности у них в своих силах, создают положительный фон настроения.
БЛОК «МЫ» состоит из пяти занятий.
Цель: формирование у детей коммуникативных навыков.
Задачи: развивать интерес и доброжелательное отношение к другим детям;
формировать у детей социальное доверие.
Каждое занятие состоит из трех частей: вводной, основной и заключительной.
Вводная часть помогает детям настроиться на совместную деятельность, снять беспокойство и тревогу. Эта часть занятия может быть представлена упражнениями на развитие мимики, выразительных жестов, а также играми, обучающими навыкам передачи своего эмоционального состояния. Неумение правильно выразить свои чувства, скованность, непонимание окружающих- все это серьезно затрудняет общение детей между собой и со взрослыми. Непонимание других людей порождает страх, отчужденность, враждебность. Активная работа мышц лица и тела обеспечивает разрядку эмоций, нервного напряжения.
Основная часть занятия представлена сказкой, игрой по ней, рассматривание соответствующих иллюстраций. Сказка начинается с опорных слов, помогающим детям понять какая это сказка.
Заключительная часть представлена играми, направленными на сплочение группы, на формирование у малышей чувства симпатии, доверия, уважения и сопереживания. Дети учатся быть терпимыми к чужим недостаткам, учатся сопереживать, а это- прямой путь к полноценному общению.
Программа «Вместе- дружная семья» помогает детям быстрее привыкнуть к условиям детского сада, когда происходит комплексный подход к решению проблемы адаптации.
Основная цель воспитателей- это создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе. От их умения и усилий зависит уют, благожелательность и тепло, которое встречает малыша и формирует у него положительную установку, желание идти в детский сад. Если ребенок с первых дней почувствует это тепло, исчезнут его волнения и страхи, легче будет проходить его адаптация. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением внимания к каждому малышу. Игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным.
Родители, отдавая ребенка в детский сад, испытывают за него тревогу. Малыш чутко улавливает состояние и настроение своих близких, особенно мамы, тоже тревожится. Поэтому задача педагогов- успокоить прежде всего родителей: все показать и рассказать, чем будет заниматься и во что играть их ребенок. Родители должны быть уверенны в том, что воспитатель выполнит их просьбы относительно питания, сна и одежды ребенка, что все медицинские и закаливающие процедуры будут проводится только с их согласия. В свою очередь родители должны внимательно прислушиваться к советам педагога, принимать к сведению его рекомендации и пожелания. Если ребенок видит хорошие, доброжелательные отношения между своими родителями и воспитателями, он быстрее адаптируется в новой обстановке.
Лечащий врач и медсестра наблюдают за состоянием здоровья ребенка, дают рекомендации родителям.
Психолог проводит занятия вместе с воспитателями, осуществляет тестирование детей до и после занятий, обсуждает особенности их поведения с педагогами и медицинскими работниками, анкетирует и консультирует родителей.
Согласованная деятельность работников детского сада и родителей является необходимым условием успешной адаптации дошкольников.
Результативность программы можно выявить путем обследования, проводимого до начала и по окончании всего курса занятий. Анализ результатов включает в себя следующие показатели:
- оценку детьми своего настроения по тесту « Цветопись»;
- оценку поведения детей воспитателями (наблюдения), родителями (анкетирование);
- оценку степени адаптации детей психологом (продолжительность, эмоциональное состояние ребенка, сон, аппетит, поведение в целом);
- оценку отношения ребенка к совместной деятельности, к играм с другими детьми психологом по семибальной шкале (заинтересованность ребенка, стремление к общению, включенность в деятельность, активность).
Программа «Вместе – дружная семья» помогает детям 3-х лет, вновь поступивших в детский сад, быстрее привыкнуть к его условиям, к новым людям, другим детям овладеть навыками совместных видов деятельности.
